Enlaces tema 1

Aquí propondré algunos enlaces que tienen que ver con nuestro primer tema: Literatura Infantil, análisis y selección.

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/index.php?clave=mayab

Me gustaría comenzar con esta biblioteca virtual que nos ofrece gran cantidad de literatura infantil de distinto tipo y de distintos lugares, sobretodo de Sudamérica. Estos son cuentos, poesías populares… características de allí y que sirven para que los niños lean con diversión.

http://www.bne.es/es/Micrositios/Guias/Literatura_Infantil/Introduccion/

Entendamos mejor lo que es la literatura infantil y jvenil y sus historia, según la biblioteca nacional de España. Puede ser interesante, y nos puede dar ideas de libros infantiles para nuestras clases, y así también conoceremos mejor nuestra cultura, parece que aquí viene un poco de todo lo que es la historia de la literatura dirigida a los niños. Y también nos muestra las obras más destacadas y estudios sobre la literatura infantil.

http://dpto.educacion.navarra.es/bibliotecasescolares/blitz.html

Como en algunas clases hemos estado hablando de las buenas estadísticas de la educación en Navarra, me gustaría poner aquí la página Blitz, que ofrece gran cantidad y calidad de libros, propuestas, creación literaria, como crear actividades lectoras… y sobretodo nos proporciona información de la organización de la biblioteca escolar de Navarra. Puesto que sus métodos de enseñanza son bastante buenos y efectivos, ¿porque no empaparnos de ese método e intentar aplicarlo en nuestros centros?

http://lauracep.blogspot.com.es/p/recursos-para-primaria.html

Esta página, nos habla prácticamente de todo, aunque también habla de muchas otras asignaturas, podemos encontrar mucha información sobre la lectura y libros infantiles para primaria. Nos ofrece historias ilustradas por niños y actividades durante y des pues de la lectura. Organización para garantizar la comprensión, y diversión. Y los más importante que hay un montón de actividades para todos los momentos evolutivos del niño.

http://uvejota.com/

Esta es interesantísima, no solo te explica la historia de la literatura infantil, sino que también nos ofrece información y experiencias propias. Haciendo hincapié en lo importante que es leer para el cerebro, que lo refuerza y nos hace más inteligentes. Hay que leer, leer y leer.

http://sol-e.com/motor.php?id_seccion=7&subsec=81&separata=1&ideaok=59

Aquí aparecen distintas reflexiones que sirven de ayuda para saber que libros y que estilo de libros pueden leer los niños, cómo animar la lectura, actividades y muchos otros artículos bastante interesantes.

Reflexión Tema 1

Este tema introductorio ha sido muy instructivo. Prácticamente, en mi caso he tenido que olvidar todo lo que sabía de literatura, puesto que tenía una idea bastante mala de lo que era. Estoy exagerando evidentemente, pero más o menos fue así.

Aquí aprendimos la diferencia entre la literatura y la paraliteratura, que al parecer tienen muchas diferencias, pero es fácil confundirlas. La paraliteratura son textos aparentemente son literarios pero que en realidad son de carácter didáctico o moralizante, es decir que pretenden enseñarnos algo. En clase  vimos un claro ejemplo, “Las fuentes del rey” este libro es paraliterario puesto que tienen la intención de enseñar, en este caso, historia. Otro ejemplo de paraliteratura son las fabulas que tienen un carácter moralizante.

Después de tener claro estas diferencias, nos metimos de lleno en la literatura infantil, que son aquellos textos que van dirigidos a un receptor en concreto, los niños. Para poder realizar este tipo de literatura, el autor tiene que conocer al receptor al que va dirigido, sino no tiene sentido. Es decir, que aquí el autor tienen en cuenta más al niños que así mismo, y adapta su historia para que el niño lo entienda y disfrute con la lectura. Y estuvimos hablando de literatura infantil en España, como “Celia” “Periquín” “Antoñita la fantástica” que tuve el placer de leer después de documentarme un poco. Son libros muy divertidos y que se pueden utilizar en una clase. Cuando seamos maestros, debemos animar la lectura de los niños, y aunque no lo parezca, hay mucha literatura infantil española, pero no solo debemos ser buenos eligiendo libros, sino que también debemos ser críticos y elegir nuestro propios libros. Para literatura infantil lo menos que se puede encontrar es la poesía, que es bastante escasa. Sin embargo, estuvimos hablando de una autora muy especial, sobre todo para mí, ya que de pequeños leía sus libros, Gloria Fuertes, que escribía literatura infantil, y normalmente en poesía. Esta autora supuso un cambio en la forma de mirar la lectura dirigida a los niños, para mí es una de las mejores autoras.

Después de hablar de todo esto, la actividad que teníamos que hacer era la de analizar un libro, para mí al principio me pareció una actividad bastante complicada, pero una vez que la hice me gusto y me hizo reflexionar, esta actividad es la que tendremos que hacer continuamente durante nuestra labor docente, para la elección de libros concretos para cada edad y momento evolutivo del niño, debemos preocuparnos por su aprendizaje en la lectura y demos intentar incrementar esa habilidad lectora, la única manera de hacer todo esto es conociendo al niño.  

Para conseguir que los niños se conviertan en competentes lectores, hay que comenzar el acercamiento a la lectura no debe ser demasiado tarde.

Las editoriales les gusta mucho lo de etiquetar los libros en edades concretas y de esa manera hacer creer al público que los niños solo pueden leer los libros que vayan acorde con su edad: “para todas las edades”… nosotros como profesores, debemos preocuparnos un poco más por lo que leen los niños y elegir bien haciendo un análisis y una crítica del libro que queremos coger para nuestros alumnos. No podemos dejarnos llevar continuamente por la recomendación de edad de las editoriales. Esta bien tener en cuenta la edad del niños pero no podemos que eso sea el único criterio para la elección de la lectura, el libro tienen que tener una calidad de la lectura, haya orientaciones mínimas.

Es casi imposible que la edad de lectura de un niño coincida con su edad real, ni que todos los niños de una misma edad, aunque estén cursando el mismo nivel de lectoescritura, tengan el mismo grado de maduración lectora, por lo que resultaría tan impensable elegir un cuento, tanto sin tener en cuenta su edad, como teniéndola como exclusivo punto de referencia; aunque unas orientaciones generales pueden ser de gran ayuda.

En definitiva, este bloque me ha hecho pensar en lo complicado, pero necesario que es tener en cuenta lo que nuestros alumnos leen. Hay que saber cómo elegir los libros adecuados para el momento evolutivo en el que se encuentra el niño, que en mi opinión Piaget nos puede ayudar mucho para entender los momentos evolutivo